miércoles, 24 de marzo de 2010

DANZAS Y CANCIONES PARA PRIMARIA

Para el final de la clase (como vuelta a la calma) o para otros momentos donde queramos desarrollar la desinhibición de nuestros alumnos o alumnas, su expresión corporal o simplemente como juego cooperativo, he comprobado que las danzas con sencillas canciones con repetitivo estribillo, son bastante aceptadas por los niños.

A medida que van creciendo, a partir de cuarto o quinto, van siendo más reticentes a la hora de expresarse con su cuerpo, aunque he de decir que al final todos con seguridad participarán porque se divierten mucho.

He recopilado una serie de canciones que posiblemente la inmensa mayoria las conozcais pero siempre es interesante tenerlas todas reunidas para en cualquier momento poder recordarlas.

Son las siguientes:


El Chipi Chipi



Una de las danzas más típicas. Uno se pone a andar dentro del círculo al ritmo de la canción, y cuando llega la parte de "Baila el chipi chipi", se para enfrente del que tenga más cerca y se ponen juntos a bailar. Después, salen los dos al círculo y se repite la misma operación hasta que salgan todos los del círculo a bailar.


Ayer fui al pueblo
a ver a la Mari,
la Mari me enseñó
a bailar el chipi chipi.


Baila el chipi chipi,

baila el chipi chipi,

baila el chipi chipi

pero báilalo bien.



http://www.youtube.com/watch?v=32oQM5CqGwE&feature=related



El tallarín


Es una danza con un desarrollo similar al Chipi Chipi: el que está dentro del círculo va dando vueltas y cuando acaba la canción de pone delante del que tenga más cerca, y cantan de nuevo la canción pero haciendo los gestos típicos de la danza. Después, salen los dos a danzar y se repite la misma operación hasta que salgan todos.






Yo tengo
un tallarín
otro tallarín
que se mueve por aquí
que se mueve por allí
todo rebozado
con un poco de aceite
con un poco de sal
que te lo comes tú
y sales a bailar


http://www.youtube.com/watch?v=VzdsE1Zmb8Q

http://www.youtube.com/watch?v=NaVC-wFoJAM



VOY EN BUSCA DE UN LEÓN




Voy en busca de un león,
cogeré el más grande,
no tengo miedo,
mira cuántas flores.
lindo día.
¡Ajá!, ¡Un árbol!
Un alto, alto, alto árbol.
No puedo pasar sobre él.
No puedo pasar bajo él.
No puedo rodearlo
¡Ajá un bosque !
¡Ajá!, Un puente...
¡Ajá!, Un charco...
¡Ajá!, una cueva...
Toco algo blandito,
toco algo suavecito,
¿qué será?, ¿qué será?
¡Es el león!
Por la cueva, por el charco,
por el puente, por el bosque,
por el árbol.
Me meto en mi casita,
debajo de mi camita.



Fuente: musica.com
Letra añadida por
carpinchofiel


Noé


Durante el estribillo, cada vez que aparece el nombre de un animal se hace un gesto que recuerda a dicho animal
Un día Noé
a la selva fue,
puso los animales
alrededor de él.

El Señor está enfadado,
el diluvio va a caer.
"No os preocupéis,
que yo os salvaré".

Y ESTABA EL COCODRILO
Y EL ORANGUTÁN
DOS PEQUEÑAS SERPIENTES
Y EL ÁGUILA REAL.

EL GATO, EL TOPO, EL ELEFANTE,
NO FALTA NINGUNO.
TAN SÓLO NO SE VE
A LOS DOS MICOS.

Y gota a gota
empezó a llover
"¡Señor!, ¿no puedes
esperar un poco más?"


Y ESTABA EL COCODRILO
Y EL ORANGUTÁN
DOS PEQUEÑAS SERPIENTES
Y EL ÁGUILA REAL.

EL GATO, EL TOPO, EL ELEFANTE,
NO FALTA NINGUNO.
TAN SÓLO NO SE VE
A LOS DOS MICOS.




Minué




Todos en círculo, formando un tren, cantamos la canción entera agarrados a los hombros del de delante, y con los dedos meñiques hacia arriba (este es el paso más importante). Según se canta, se avanza hacia delante metiendo un pie hacia dentro y luego sacando el otro hacia fuera.Posteriormente, repetimos la canción pero agarrados a los hombros del de delante del de delante, y con los dedos meñiques hacia arriba.Por tercera vez, cantamos la canción, pero agarrados a los hombros del de delante de delante del de delante, y con los dedos meñiques hacia arriba.Por último, nos sentamos en las rodillas del de detrás, y cantamos la canción con los dedos meñiques hacia arriba.
En un salón francés

se baila el Minué,

en un salón francés se baila el

Mi - nu - é






El tren de la risa


En esta danza, todos en círculo forman un gran tren. La primera parte se canta avanzando, pero la parte del "chiki chika" es diferente: Cuando se dice "chiki", se da un salto hacia delante; cuando se dice "chaka", se da un paso a atrás. Cuando se acaba, se canta de nuevo agarrados a los hombros del de alante del de alante. La tercera vez, delante del de alante del de alante. Y la última, sentados en las rodillas del de atrás.
Súbete al tren de la risa, ja ja
súbete a la moto del amor, rum, rum
súbete al tren de la fantasía
súbete al tren del amor

que hace chiki
que hace chaka
que hace chiki
chiki
chiki
chiki
chaka

que hace chaka
que hace chiki
que hace chaka
chaka
chaka
chaka
chiki
http://www.youtube.com/watch?v=zjxdWnu2yzQ






“Yo tengo un tic, tic, tic”


- Esquema corporal: Mano, pierna, cabeza, cuerpo..
- Expresión corporal





Yo tengo un tic, tic, tic,
yo tengo un tic, tic, tic. (Nos agachamos y levantamos)
Me ha dicho el doctor que mueva una mano
Yo tengo un tic, tic, tic,
yo tengo un tic, tic, tic(Levantamos la mano y la movemos de un lado a otro)
Me ha dicho el doctor que mueva la otra mano
Yo tengo un tic, tic, tic ,
yo tengo un tic, tic, tic (Levantamos la otra mano y la movemos)
Me ha dicho el doctor que mueva una pierna.
Yo tengo un tic, tic, tic,
yo tengo un tic, tic, tic (Levantamos una pierna y la movemos)
Me ha dicho el doctor que mueva la otra pierna
Yo tengo un tic, tic, tic,
yo tengo un tic,tic, tic (Levantamos la otra pierna y la movemos).
Me ha dicho el doctor que mueva la cabeza
Yo tengo un tic, tic, tic
yo tengo un tic, tic, tic.(Movemos la cabeza de un lado a otro)
Me ha dicho el doctor que mueva todo el cuerpo
Yo tengo un tic, tic, tic.
Yo tengo un tic, tic, tic. .(Movemos todo el cuerpo)
Me ha dicho el doctor que ya estoy curada. (Cruzamos los brazos).


Esta canción es muy sencilla para conocerla y poderla expresar a través de
los gestos.
A los niños les gusta mucho porque les resulta muy divertida




BOOGIE-BOOGIE


La letra es :
“Oooh boogie boogie, ¡eh! (BIS)
bailando el boogie-boogie
nos damos media vuelta
bailando el boogie-boogie,
volvemos a empezar.
La mano dentro,
La mano fuera
La mano dentro,
La hacemos girar”



DANZAS


DANZA INDIA-APACHE


La letra de esta danza india apache es la siguiente:
“Oh oh batané palmas
ki yo kenaná golpes en las rodillas
auu auu auu auu golpe en el suelo
buba buba buba buba palillos
kúo kúo kúo kúo golpes con los pies
ka shi ka shi” golpes en los hombros


DANZA DE LOS SIETE PASOS
Originaria de Austria, permite mucho juego ya que en ella se pueden utilizar los instrumentos de fabricación casera. La danza consta de los siguientes elementos:
- Siete pasos hacia delante y encoger una pierna.
- Siete pasos hacia atrás y encoger la otra pierna.
- Tres pasos a la derecha, volver al centro, y tres a la izquierda danda palmadas en el centro.
- Cambio de dos a dos.
Es una danza de pareja, que además se puede hacer en corro. Las chicas se ponen hacia adentro, y los chicos hacia afuera cogidos de la mano.
Ésta danza permite la socialización y vivencia de la danza, además de trabajar los conceptos derecha e izquierda.


DANZA DEL RELOJ
No es exactamente una danza, sino un juego. Cada grupo de alumnos fabrica su propio reloj (cuco, pulsera, pared, arena, Sol, péndulo). Se simulan en el espacio, siendo el aula una gran relojería. Interiorizamos el pulso (tic-tac, tic-tac, tiqui, tiqui, tiqui, tac), que corresponden a negras y corcheas. Los relojes se ponen en movimiento mientras un narrador dice:
“Mi reloj es muy formal
anda anda siempre igual
pero un día estornudo, ¡atchíís!
Y de esto enloqueció”
(Los relojes, que hasta entonces llevaban el pulso correctamente, enloquecen).
¡Que barullo, que desastre
mi reloj se estropeó
venga pronto el relojero
que pueda arreglar mi reloj!
(Los relojes empiezan a volver a ritmo).
Con jarabe muy caliente (con voz fuerte y gruesa)
Volverá a ser un valiente,
Tic-tac, tic-tac,
Tiqui, tiqui, tiqui,tac.”
Éste juego es muy divertido y enriquecedor, pues pone en marcha multitud de mecanismos como el pulso, ritmo, acento, movimiento del cuerpo. Todos son partícipes de la actividad y competirán por hacer el reloj más original.


PEQUEÑA POLKA
El objetivo de esta danza es la educación auditiva. Para ello nos fijaremos en apreciar cuantas veces se repite cada parte. La parte A es un estribillo que se compone de los siguientes elementos:
- Tacón-punta, tacón-punta (pie derecho)
- Cuatro pasos a la derecha.
- Tacón-punta, tacón-punta (pie izquierdo)
- Cuatro pasos a la izquierda.
- Chocar mano derecha con el compañero, palmada, mano izquierda, palmada, ambas manos, palmadas.
- Cambio de dos a dos.
Se pueden hacer en tipo RONDÓ, donde cada uno invente su propia coreografía
.
Ésta danza tiene como objetivo la expresión a través del ritmo, usando todo el espacio del aula. Consta de dos partes diferenciadas:
1)Parte libre: Los alumnos se mueven por el espacio evitando apelotonarse en el centro, moviendo los brazos. Mientras, suena una música de marcado carácter rítmico.
2)Al llegar la música a un “puente” o interludio, vamos buscando una pareja, siempre que sea distinta. Chocaremos palmas de forma rítmica. Buscar la originalidad.
Repetir sucesivamente ambas partes. Llegará un momento en el que la música se acelere, y por tanto habrá que aumentar la velocidad de movimientos.


DANZAS INTERNACIONALES
Hoy se realiza una danza, que consta de una letra común. Hay varios grupos, y a cada uno se le asigna un país. Los países son Italia, Estados Unidos, Arabia, España, Congo y China. La letra dice:
“O lelé , o lelé molibá makaché (BIS)
O voi gaí gambá (BIS)
O voi gaí gambá molibá makaché”.
La actividad es muy enriquecedora, pues se globalizan áreas como la música, danza, plástica, decoración. Se utilizan todos los recursos de la clase, como las telas, instrumentos, máscaras, guirnaldas, etc...
Las caracterizaciones han estado muy logradas.
- Italia: Una góndola con varios enamorados se pasea por Venecia, mientras cantan la letra con la música de “Torna a Sorrento”.
- EE.UU: Los indios tienen prisionera a una mujer india. Dos vaqueros la rescatan y se baten a duelo por ella, mientras suenan cánticos indios.
- Arabia: Recrea una danza de los siete velos en una jaima del desierto.
- España y Congo: Un grupo de españolas con peineta y traje de faralaes canta a ritmo de “Macarena”. Escondidos en la selva, unos caníbales congoleños las atan a un poste para comérselas, mientras entonan cánticos zulúes.
- China: Danza al son de metalófono, haciendo uso de la escala pentáfona.
En ésta clase se ha trabajado el ritmo a través del cuerpo y el espacio. Uso del cuerpo-objeto. Recreación de situaciones. Uso de la voz como cuerpo sonoro. Se han cubierto los registros graves( Congo), medios(Italia), y agudos(China).Intensidad desde piano en China a forte en EE.UU.
Los recursos materiales se han exprimido al máximo, pues se ha usado papel de celofán de color para recrear hogueras, palos para hacer lanzas, etc...
Una actividad que ha puesto en juego múltiples recursos, como la imaginación y el trabajo en grupo.


HASHUAL
Es la danza del zorro, y es original de Israel. Sus elementos son:
- Corro con las manos unidas, avanzar empezando con el pie derecho, flexionando las rodillas y dando pasos cruzados.
- Avanzar hacia el centro con las manos sueltas. Avanzar chasqueando los dedos(señal para que el zorro salga de la madriguera).
- Una vez en el centro, dar palmada e ir volviendo hacia atrás.


VALS MEJICANO
Se hacen dos corros, el interior de chicos, y el exterior de chicas, de manera que ambos
se miren. Al comenzar la música, dar tres pasos hacia atrás y dos palmadas. Repetir lo mismo avanzando, dando las palmadas con el compañero. Bailar el vals con la pareja, recreándonos en el movimiento de ¾.Cuando se vaya terminando la música volver al punto de origen. El corro de las chicas avanzará y todos cambiarán de pareja.




















jueves, 11 de marzo de 2010

SEÑO, ¿QUÉ VAMOS A HACER HOY?

Nunca, en mis 15 años trabajando como maestra de educación física, he "sufrido" las consecuencias de las inclemencias del tiempo, como en éste curso. En el año 1995 creo recordar que también hubo una temporada larga de lluvias intensas. Por aquella época me encontraba trabajando en Otívar. De hecho la carretera que llegaba al pueblo, tenía cortes diarios por caídas de enormes piedras, que nos obligaban a quedarnos en el pueblo a comer hasta que por la tarde quedaba la carretera disponible para circular por ella.
Pero desde entonces nunca había tenido un curso tan "mojado" como éste.

Los maestros y maestras de educación física, tenemos que plantearnos dos tipos de sesiones para nuestros alumnos, en épocas de tiempo revuelto. A veces tienes tu clase programada para realizar la clase en el exterior, pero el tiempo, en algunas ocasiones es imprevisible y a veces es la lluvia la que te sorprende, pues bien es el momento de que nosotros, los poco valorados, ya sea por la administración, padres e incluso por los compañeros, tenemos que tener preparada otro tipo de sesión para poderla realizar en el interior.(Expresión corporal, fichas, juegos de interior...)

Bien, aquí viene el momento cumbre, "El interior". Algunos centros si se encuentran dotados, si no de gimnasio que son los pocos, de un espacio de usos múltiples, pero otros como es el caso de el que me encuentro este año, no tienen dotación ninguna para poder desempeñar mi trabajo como debiera.
Llevamos cuatro meses de lluvias, sin tregua alguna, y llega un momento en que los recursos, van agotándose, aunque he podido observar que es el ingenio el que se agudiza en estas situaciones.
Los alumnos se encuentran en aulas prefabricadas donde no cabe ni un alfiler y casi no pueden moverse.
Pues bien utilizamos la clase para realizar una serie de actividades de una especie de cuadernillo que les realicé sobre alimentación, tras ver la película "Lluvia de albóndigas".Otras veces intentamos hacer algún tipo de juego con poco espacio en el salón de actos, repleto de bancos, y de compañeras con sus alumnos de ética. A veces, se encuentra ocupado y pedimos permiso para poder compartir el espacio, pero claro, a veces, nos hemos encontrado cuatro profesoras y los veintitantos niños que llevo yo, con el alboroto,no excesivo ,pero lógico del tipo de actividades.

La pregunta de todos cuando te ven es: Seño, ¿qué vamos a hacer hoy?
Sea cual sea el espacio o el tipo de actividad a realizar, llueva o no llueva, nuestros alumnos son los que más nos valoran .
Son los que te encuentras en los pasillos y te saludan con una sonrisa de oreja a oreja, los que te ven desde lejos y te llaman para que los saludes, los que te llenan de abrazos cuando llegas a sus clases, los que te impregnan de una alegria especial a la hora de realizar tu trabajo.
Todo esto merece la pena aunque se trabaje a veces en condiciones no adecuadas, porque el resultado, aunque incómodo para nosotros, para ellos siempre va a ser maravilloso y eso como maestros de educación física nos tiene que llenar de orgullo y satisfación.
Sí, yo soy de Educación Física.





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domingo, 28 de febrero de 2010

SÍ, ¡ YO SOY EL DE EDUCACIÓN FÍSICA!

Hace poco recibí este mail, en el que se animaba a todos/as los que nos dedicamos a la Educación Física, como un empuje al ánimo para no decaer en la lucha diaria y no olvidar que nuestra labor en la educación es tan importante como la de cualquier otro:


CAMPAÑA POR EL ORGULLO DE SER DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA

Sí, ¡yo soy el de Educación Física! Formo parte de un cuerpo especial, de un grupo de docentes privilegiados, de un una banda de ilusionados, de los que conectan con sus alumnos, de los que valoran la educación en toda su globalidad, de los que tratan de mejorar día a día, de los que se sienten solos en los Claustros, de los que las familias no solicitan su acción tutorial, de los que pasan frío y calor por esos patios, de los que todavía les queda mucho por aprender, de los olvidados por la administración... Si, soy el de Educación Física. Cuando los cimientos de la escuela se tambalean porque sus enseñanzas han dejado de interesar a nuestros alumnos, la Educación Física se muestra como uno de los pilares que aún la sostienen. Los niños vienen al cole de otra manera cuando toca "gimnasia". Llegan con ilusión y motivación. ¿Qué se le habrá ocurrido al maestro? ¿Maestro que vamos hacer hoy?. Esas preguntas nos llenan de satisfacción y aumentan nuestra maltrecha autoestima. Es entonces cuando nos colgamos la placa en el pecho, como si Sherif se tratara. ¡Somos los de Educación Física!. Con nuestros alumnos nos sentimos importantes porque ellos nos valoran. Cabalgamos de clase en clase como un "Llanero solitario", porque somos los de Educación Física.
Nuestros alumnos están ávidos de dar su clase de Educación Física, recogen rápidamente los libros y sus enseres en cuanto abrimos la puerta del aula, esas caras aburridas se transforman, los ojos le brillan, echan chispas, en sus rostros se empiezan a dibujar sonrisas, están impacientes, se mueven de las sillas, se nota un cierto nerviosismo por salir al patio cuanto antes, ha llegado el de Educación Física. Somos especiales porque nuestra asignatura es especial, aprovechemos su motivación intrínseca.
No dejemos escapar esa gran oportunidad educativa. Apriétate el cinturón, colócate bien la placa, ajústate el sombrero y vamos a jugar, vamos a crear situaciones de aprendizaje en donde los niños se sientan a gusto, seguros, ilusionados, con ganas de moverse... Aprovechemos la motricidad para educar, formemos personas competentes, trabajemos sus emociones y sus relaciones sociales, hagamos de ellos personas más autónomas y autosuficientes, mejoremos su autoestima, fomentemos su creatividad, desarrollemos su capacidad de esfuerzo...

Olvidemos nuestras frustraciones profesionales, esquivemos las zancadillas que nos pone la sociedad, ignoremos los prejuicios sobre nuestra área. Somos como los "Hombres de Harreson" o el "Equipo A", como Chuck Norris, Rambow o Superman. Sintámonos orgullosos de lo que somos. Te vuelvo a decir, somos un cuerpo especial. Nos reducen los horarios, se nos marginan de las competencias básicas, ¿y la competencia motriz, dónde está?, la especialidad desaparece de la formación universitaria de magisterio,¿ a dónde vamos a ir a parar?...
Quieren alumnos competentes, ¿pero en qué? En lengua, matemáticas y en el conocimiento e interacción con el medio. ¿Y las otras cinco competencias? ¿Quien las va a desarrollar? ¿Cómo puede interactuar un niño desde su pupitre? ¿Como puede mejorar su autonomía personal si no ha desarrollado sus cualidades y habilidades y destrezas motrices? ¿Cómo puede interactuar con los demás si sólo puede relacionarse con los compañeros de las mesas que hay a su alrededor?...

Está claro que somos un "grano en el culo" para la administración, entorpecemos los horarios, nos tienen que suplir las bajas con otros especialistas, no lo pueden hacer con los de apoyo o con otros docentes del centro.
Ahora todos generalistas y volvemos al dicho de antes "El maestro Liendre de todo sabe y de nada entiende". Sí, en eso parecer ser que consiste una educación de calidad, en crear un profesorado más técnico (la carrera durará 4 años), pero menos especializado en nada.
¡Somos los de Educación Física! Desafortunadamente que poco nos quedará por serlos. Nos están pidiendo la placa y el arma, pero si al final todos somos generalistas, no olvidéis vuestras raíces, porque ¡Somos los de Educación Física!

sábado, 31 de enero de 2009

Edcación para la Ciudadanía

Quiero y deseo expresar en este sitio mi ENORME SATISFACCIÓN Y ALEGRÍA por la decisión sobre la asignatura de Educación para la ciudadanía. Me parece increíble que haya personAs que trasgiversen el sentido real de la asignatura: educar a los niños y niñas en VALORES.
la Educación para la Ciudadanía no vulnera nada. Al revés, si somos cristianos debemos estar contentos porque es una asignatura que educa en valores humanos, algo con que todas las personas, sean de la ideología que sean, en la base, están de acuerdo.
Pero ha sido utilizado por un sector, que no han hablado claro. Donde decían 'quiero ejercer mi derecho a educar a mi hijo' realmente estaban diciendo 'no quiero que eduquen a mis hijos para que conozcan tales derechos, como el de la igualdad entre las personas'

Quiero dar la enhorabuena a todos y a todas: maestros/as, profesores/as, padres y madres y sobre todo a LOS NIÑOS Y NIÑAS.

FELICIDADES!!!!!!!!! EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS. SI!

sábado, 27 de diciembre de 2008

FELIZ NAVIDAD

Hagamos del mundo un lugar más habitable, solidario, con más justicia.
Seamos más humanos.

FELIZ NAVIDAD


viernes, 26 de diciembre de 2008

María José Rienda

El esquí en España es un deporte donde ha dado pocos campeones pero de cierta calidad. Recordamos a Paco y Blanca Fernández Ochoa que han hecho a este deporte grande.
María José Rienda es una deportista de élite granadina que esta luchando por estar en la élite al lado de esquiadores que por su cultura por sus condiciones climatológicas, tienen cerca la nieve.

María José se ha lesionado otra vez y otra vez de gravedad. Hace poco tiempo tuvo una lesión grave en una de sus rodillas. Tras una recuperación larga pero exitosa, de nuevo la mala fortuna hizo que se lesionara de la rodilla buena. El tesón, las ganas, la voluntad, la superación, todo esto lo tiene el deporte aunque no lo crean, van hacer de esta chica joven que vuelva a las pistas de esquí con más ganas y probablemente con más suerte.

Espero que se recupere y volvamos a disfrutar de un deporte tan sacrificado y difícil como es el esquí.




ENTRENAMIENTOS EN AGOSTO DE 2008